Формы работы с семьей как эффективное средство взаимодействия всех участников образовательного процесса

Автор: Валиева Гульфия Салимьяновна

Организация: МДОБУ детский сад «Совушка» с. Миловка

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Уфимский район, с. Миловка

Сотрудничество семьи и образовательного учреждения является залогом успешного развития детей. Не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Наше дошкольное образовательное учреждение проводит планомерную работу с родителями с целью создания единого образовательного пространства «Детский сад – семья». В работе с родителями решаются следующие, выделенные нами как приоритетные, задачи:

- повышение педагогической культуры родителей;

- изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

- приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Взаимодействие с семьёй идёт в трёх направлениях:

- изучение семьи (анкетирование, мониторинг);

- педагогическое просвещение родителей, информирование;

- вовлечение в образовательный процесс.

Если рассмотреть этапность взаимодействия с семьями воспитанников, то можно увидеть следующее.

1. В основе - изучение потребностей семей, что определяет всю дальнейшую деятельность коллектива.

2. Важнейшим аспектом этой деятельности является установление позитивного взаимодействия с родителями, предоставление интересующей и актуальной для них информации об услугах детского сада.

3. На этой основе продумываются способы вовлечения родителей в жизнедеятельность группы, где находится их ребёнок.

4. Большую роль в этом процессе играет педагогическое просвещение родителей, которое организуется в разнообразных формах.

Для изучения семей и их потребностей мы используем следующие методы: беседы с ребёнком, наблюдение за ребёнком, анкетирование, беседа с родителями. При этом учитывается дифференцированный подход к работе с родителями с учётом специфики каждой семьи; возрастной характер; обследование семьи с помощью проективных методик. Принципы: целенаправленность, систематичность, плановость, доброжелательность, открытость.

Нетрадиционные формы работы: дни открытых дверей, творческие студии, КВН, викторины, семейные конкурсы, выставки работ, выпуск газет, сайт ДОУ, СГО, экскурсии, оформление групп, благоустройство д/сада, соревнования. Всё шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребёнка.

Использование интерактивных методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач. Прежде всего, интерактивные методы ставят родителей в активную позицию. В обычной ситуации сделать это достаточно сложно: призывы педагога «высказать свое мнение», «предложить свои варианты», как правило, остаются безрезультатными. Интерактивные методы позволяют сделать родителей активными участниками, в результате чего они начинают вести себя принципиально иначе. Их применение повышает готовность родителей к взаимодействию с психологом, педагогами и другими специалистами. Специалист, организующий оригинальные, непривычные мероприятия, вызывает уважение и интерес. Интерактивные методы выполняют и диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности. Применение интерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей.

Методы и приёмы интерактивного взаимодействия:

- игровой занятия, анализ и решение педагогических, проблемных ситуаций, ролевое обыгрывание, дискуссия, обсуждение проблемных вопросов, высказываний известных педагогов, обмен опытом родителей, работа в мини группах. В настоящее время, когда в обществе существует дефицит общения, эти встречи являются актуальными. Повысилась посещаемость родительских собраний. Многие родители сблизились и дружат семьями.

Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей. На празднике, посвящённом Дню защитников Отечества, дети играли со своими папами в «Весёлые старты». В празднике, посвящённом Дню семьи, родители готовили совместные выступления и активно участвовали в разнообразной деятельности вместе с детьми, готовили атрибуты и пособия. Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. связи, Тесный контакт со старшими членами семьи эмоционально обогащает родственные укрепляет семейные традиции, налаживает преемственность между поколениями.

Родительский клуб – инновационная форма целью которой является активизация сотрудничества педагогов детского сада и родителей дошкольников с использованием компьютерных технологий. Задачи клуба: оказание профессиональной помощи родителям дошкольников по вопросам подготовки дошкольников к обучению в школе, создание в детском саду микроклимата, способствующего повышению партнерских отношений, диалогичности, взаимопомощи.

На сайте детского сада, на странице в ВК мы размещаем информацию о событиях, которые происходят в детском саду, каких успехов достиг педагогический коллектив. Особое внимание уделяется корректности общения с родителями. Таким образом, в современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей. Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе, налаживается атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами и родителями. Мы стремимся, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.