Использование природного материала как средство развития творческой активности у детей 5-6 лет

Автор: Черных Елена Александровна

Организация: МАДОУ № 45

Населенный пункт: Свердловская область, г. Богданович

Создание композиций из природного материала не просто вооружает дошкольников умениями и навыками, но будит их интеллектуальную и творческую активность, учит их планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное. Природный материал имеет большой потенциал в развитии старших дошкольников, особенно следует подчеркнуть его роль в развитии наглядно-образного мышления, т.к. использование такого материала дает новый чувственный опыт, который дети получают от восприятия природы.

Особую роль природы и природных материалов в развитии образного и логического мышления подчеркивал еще К. Д. Ушинский [23].

На важность использования природного материала в деятельности дошкольников указывал и А. С. Макаренко. Он писал, что такие материалы, как глина, дерево, бумага и другие, ближе всего находятся «к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру.

Давайте же рассмотрим подробнее о природном материале, а для начала дадим определение.

Природный материал — это объекты, которые человек находит в природе и использует для создания поделок.

По видам природный материал делится на :

1. Растительного происхождения: листья деревьев и кустарников; цветы и травы; шишки (кедровые, еловые, сосновые, пихтовые и др.); ветки и корни деревьев; кора (например, берёзовая — береста); семена растений (клёна, ясеня, липы, тыквы, арбуза, дыни и др.); плоды деревьев и кустарников (каштаны, жёлуди, плоды рябины, диких яблонь); солома, колосья, древесные грибы.

2. Минерального происхождения: песок; ракушки (морские и речные); камни; глина.

3. Животного происхождения: яичная скорлупа; перья птиц; пух; кожа.

При работе с природными материалами важно учитывать их свойства и особенности, чтобы избежать деформации, изменения цвета и других проблем при заготовки для дальнейшей работы с ним.

• Листья. Их можно проглаживать утюгом через бумагу, досушивать под прессом или сушить между страниц книг.
• Ветки и корни. Очищают от пыли и земли, рассортировывают по длине и форме, сушат 5–7 дней в зависимости от толщины. Можно законсервировать в растворе глицерина.
• Шишки. Перед сушкой удаляют засохшую смолу ватной палочкой и спиртом. Чтобы избавиться от насекомых, вымачивают в воде с добавлением 6% уксуса (1:1) 20–30 минут. Для сохранения нераскрывшимися обрабатывают столярным клеем или клеем ПВА, затем сушат в перевёрнутом виде. Сушат в сухом, хорошо проветриваемом месте, на воздухе, в духовке, на сковороде или в микроволновке.
• Орехи. Их промывают, сушат на дощечках. Скорлупу грецких орехов раскалывают на половинки с помощью ножа.
• Жёлуди. Собирают, когда они созрели и падают с дерева. Желательно использовать свежие, так как они дольше сохраняются и с ними легче работать. Хранят в прохладном и влажном месте.
• Ракушки. После сбора моют маленькой щёткой (например, зубной), затем сушат.
• Песок. Перед использованием промывают и высушивают.

Работа с природным материалом включает различные виды деятельности: изготовление поделок, игры, сортировку и другие формы деятельности, которые способствуют развитию творческих способностей, мелкой моторики, воображения, познавательному и экологическому воспитанию.

Поделки из природного материала — это объёмные или плоские изделия, созданные путём соединения отдельных фрагментов и элементов. Для изготовления могут использоваться шишки, жёлуди, каштаны, орехи, кора, корни, семена, ракушки, засушенные листья, ветки и другие материалы. Поделками могут быть: игрушки-самоделки из шишек, желудей, листьев, палочек, скорлупы орехов (ёжик, белочка, гусеница, стрекоза, лодочки); аппликации из засушенных листьев деревьев (например, «Цыплёнок», «Осеннее дерево», «Кошечка»); «трёхмерные раскраски» — раскрашивание природных материалов (например, еловых шишек для новогодних игрушек); музыкальные инструменты «шумелки» из пластмассовых бутылок и косточек от вишни, сливы, тыквенных семечек; поделки из тыкв (фигурки бабы-яги, девочки и т. п.).

Игры с природным материалом — естественная и доступная форма деятельности, которая развивает у детей фантазию, память, мышление, внимание, воображение, речь, эстетические вкусы. Примерами таких игр являются: «Разложи по мешочкам» — сортировка природного материала (жёлудей, каштанов, камней, ракушек) по мешочкам с изображениями (например, дубового листа и жёлудя, каштанового листа и каштана); «Ассоциации» — подбор камешков, которые имеют сходство с каким-либо предметом, животным или человеком; «Дорисуй» — дополнение изображения на листе бумаги с помощью природного материала; «Сложи или повтори узор» — выкладывание узоров из жёлудей, каштанов, камешков и т. п. по образцу или по собственному замыслу. Также можно играть с «живыми камнями»: собирать камушки разной формы и величины, рисовать на них изображения, складывать простые картинки, использовать как дидактический материал при обучении счёту и чтению.

Сортировка — задание на развитие логического мышления. Ребенку можно предложить отобрать предметы по цвету, размеру, форме, типу и т. д.. Например, можно сортировать шишки, камешки, веточки, яблочки, ягодки по разным коробочкам.

Занятия с природным материалом —это эффективный способ развития творческой активности у детей. Такие занятия стимулируют воображение, фантазию, эстетическое восприятие и самостоятельность. Среди видов деятельности, которые способствуют этому процессу, можно выделить конструирование, аппликацию и создание флористических коллажей.

Конструирование из природного материала

Это создание объёмных поделок путём соединения отдельных фрагментов и элементов в целостный образ. При конструировании ребёнок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, знакомится с растительным миром, учится видеть в малом красоту окружающего мира.

Аппликация из природного материала

Это техника создания изображений путём наклеивания деталей на фон. В аппликации можно использовать листья деревьев, траву, цветы, семена, тополиный пух, солому, ракушки и другие материалы.

Флористические коллажи

Это особый вид декоративно-прикладного искусства, который сочетает флористику и технику коллажирования. Для создания коллажей используют засушенные цветы, листья, веточки, кору, семена, камни, песок, ракушки и другие природные компоненты.

Дополнительными факторами развития творческой активности являются:

• Наблюдение за природой. Во время прогулок и экскурсий можно привлекать внимание детей к интересным природным объектам, предлагать подумать, на что они похожи, что можно сделать из той или иной находки.
• Постепенное усложнение заданий. Работа строится по принципу перехода от простого к сложному. В старшем дошкольном возрасте дети могут создавать изделия по собственному замыслу или на заданную тему без образца.
• Создание условий для самостоятельности. Важно предоставлять детям возможность выбирать материал, определять способы и приёмы работы, объединять отдельные предметы в сюжетные композиции.
• Поддержка интереса. Можно организовывать выставки работ, привлекать родителей к совместной деятельности.

Можно сказать, что работа с природным материалом не только развивает творческие способности, но и способствует познавательному развитию, формированию бережного отношения к природе и других важных качеств личности.

Немаловажна и организация работы с природным материалом на занятиях с детьми 5–6 лет, которая требует учёта возрастных особенностей, принципов дидактики, а также использования разнообразных методов, приёмов и наглядных средств. На что же нужно обратить внимание?

1. 1.Необходимо учитывать степень сформированности практических навыков работы с материалами и инструментами, уровень интеллектуального развития, представления, память, воображение, способность анализировать образец, планировать этапы работы.
2. 2.Важно, чтобы ребёнок действовал с настроением, а занятия несли положительный эмоциональный настрой.
3. 3.Необходимо обучать детей работе с инструментами (клей, ножницы, шило и др.), напоминать о необходимости аккуратного обращения с материалами.
4. 4.Нужно заранее заготовить нужные материалы (шишки, семена, листья, кора, ракушки и т. д.), оборудовать рабочие места (ровные, устойчивые столы, достаточное освещение, специальные доски для защиты мебели).
5. 5.Перед началом работы с природным материалом полезно проводить экскурсии в лес, парк, ботанический сад, чтобы научить детей замечать красоту природы, изучать её объекты и их свойства.

В беседе перед занятием педагог рассказывает о форме, цвете, фактуре природных объектов, их особенностях. Это помогает заинтересовать детей и активизировать их внимание.

На первых занятиях необходимо демонстрировать полный процесс изготовления поделки. Дети учатся анализировать готовую поделку (цвет, форма, величина, части и детали, материал), а также планировать этапы работы, подбирать материалы и инструменты.

Произведения о природе с образным описанием помогают развивать художественный вкус, эмоциональную сферу, пробуждают фантазию. Например, использование сказочных персонажей (Песочной феи, Хозяйки воды и т. п.) для создания увлекательной атмосферы.

Пальчиковая гимнастика поможет подготовить руки к работе и развить мелкую моторику.

В течение занятия важно делать перерывы на физминутки для отдыха и восстановления сил.

Для наглядности на занятиях используется показ готовых работ (аппликаций, панно) с разъяснением, из какого материала они сделаны и как их создавать, что помогает детям понять принципы работы.

Дидактические картины, репродукции с художественных картин, фотографии используются для закрепления знаний, полученных во время наблюдений, и расширения представлений о природе.

Обязательна должна быть мотивация к занятию. Важно, чтобы ребёнок чувствовал радость от процесса и результата труда. Нельзя требовать механического копирования образца — нужно поощрять проявление фантазии, выдумки. Выставки детских работ также стимулирует интерес к труду, помогает детям совершенствовать навыки работы, формирует положительное отношение к ручному труду. Возможность использования поделок в реальной жизни - усиливает мотивацию и делает деятельность более значимой для ребёнка, а совместное изготовление поделок способствует формированию навыков командной работы, взаимопомощи, дружеских отношений.

Важно помнить, что работа с природным материалом — это творческий процесс, и педагог должен создавать условия, которые позволят детям раскрыть свои способности, развить фантазию и научиться бережно относиться к окружающей среде.

Не стоит забывать, что организация занятий с природным материалом в старшей группе требует комплексного подхода, сочетающего познавательную, творческую и практическую деятельность, а также учёт индивидуальных особенностей детей и принципов дидактики.

А как же занятия с природным материалом в старшей группе в рамках совместной деятельности организуются с учётом интересов детей и в соответствии с режимными моментами?

Здесь есть ряд особенностей, а именно:

1. По желанию детей.

Важно создать условия, которые дают возможность детям самостоятельно выбирать деятельность с природным материалом:

• Развивающая среда. В группе должны быть созданы условия для работы с природным материалом: определено место, где дети могут заниматься этой деятельностью по желанию. Зоны организации деятельности могут быть полифункциональными, что позволяет легко преобразовывать пространство.
• Выбор деятельности. В утренний отрезок времени можно планировать деятельность по желанию детей — игры, общение, труд, индивидуальную работу и пр.
• Поддержка инициативы. Воспитатель поддерживает инициативу детей, просит их сделать что-то с природным материалом, например, построить домики для кукол и совместно поиграть.
• Координация деятельности. Педагог помогает детям создавать группы, учитывая индивидуальные особенности, коммуникацию между детьми и темперамент. Важно не подавлять творческое развитие и не навязывать своё мнение.
• Учёт сезонности и погодных условий. При организации деятельности на прогулке нужно учитывать время года, температуру воздуха, чтобы дети не переутомлялись.
• Использование дополнительных методов. Можно сочетать работу с природным материалом с беседами, чтением книг, дидактическими играми, наблюдениями.
• Выставки работ. В группе можно устраивать выставки детских работ из природного материала, чтобы дети могли разглядывать готовые материалы, выполненные сверстниками.

2. В свободное время.
   Работа с природным материалом может осуществляться в свободное от занятий время — индивидуально или в подгруппах. Это может быть, например, изготовление поделок, экспериментирование в опытном уголке.
3. С учётом индивидуальных возможностей.
   Перед началом работы важно выяснить, как дети относятся к природному материалу, что знают о нём и умеют с ним делать. Это помогает пробудить интерес к деятельности.
4. Использование игровых приёмов.
   Для повышения интереса детей применяются сюрпризные моменты, разгадывание загадок, беседы, использование художественной литературы. Это делает занятия более увлекательными.
5. Сочетание с другими видами деятельности.
   Работа над изготовлением игрушек из природного материала эффективнее, если дети имеют возможность заниматься ею в сочетании с лепкой, аппликацией и другими видами деятельности.
6. Организация выставок работ.

В группе можно устраивать выставки детских работ из природного материала — детям нравится разглядывать поделки сверстников.

Таким образом, организация занятий с природным материалом в старшей группе и совместной деятельности требует комплексного подхода: от создания подходящей развивающей среды до гибкого планирования деятельности с учётом интересов и возможностей дошкольников. А при правильной организации воспитательно-образовательного процесса работа по созданию композиций из природного материала становится эффективным средством всестороннего развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста.