Мотивация к обучению у детей подготовительной группы

Автор: Нетесова Лариса Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №242»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Третьякова Алена Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №242»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Цымбал Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №242»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Мотивация к обучению у дошкольников остаётся актуальной проблемой для современной системы образования. Психологи и педагоги озабочены тем, что ежегодно увеличивается рост детей не готовых к школе, не желающих идти в общеобразовательное учреждение, среди которых все чаще попадают дети с достаточно высоким уровнем умственного развития и овладевшие навыками чтения и счёта ещё до школы. Взрослые полагают, что ребёнок готов к обучению в школе, потому, что он много знает для своего возраста.

Но интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической готовности, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребёнка подчиняться определённым правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо. Важно развивать у ребёнка умение преодолевать себя: приучать ребёнка делать не только то, что ему нравится, но и то, что ему не нравится, но необходимо.

Для успешного обучения в школе ребёнок должен быть уверен в себе, в своих силах, своих возможностях и способностях с достаточно развитой способностью взаимодействовать с другими детьми, развитой произвольностью и сформированной учебной мотивацией.

Для того, чтобы ребёнок успешно учился, надо понимать, что помимо практических знаний и умений (считать, писать, рисовать, логически мыслить) у будущего школьника должна быть сформирована мотивация к обучению (стремление и желание учиться). Отсутствие мотивации к обучению ведёт к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость в свою очередь, ведёт к отклонениям в поведении.

Что значит сформировать мотивацию к обучению? Это значит не просто заложить в голову ребёнка готовую цель и мотивы, а создать такие условия, такую обстановку, в которых ему самому захочется учиться. Мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду.

Мотивация дошкольников это психологическая готовность ребёнка к школе это умение:

1.Понимать поставленную задачу, искать пути её выполнения, выполнять самоконтроль и самооценку.

2.Ориентировка на школьные требования: осознанно следовать правилам поведения в школе, адекватно относиться к замечаниям, дома самостоятельно готовиться к школе(собирать портфель, следовать расписанию, выполнять домашнее задание).

3.Поиск необходимой информации в учебниках, умение анализировать сравнивать, обобщать полученные знания, выполнять задания по образцу, сравнивать свои результаты с образцом.

4.Коммуникативное общение: умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, излагать свои мысли, вступать в диалог, управлять своими эмоциями.

5.Стремиться к успеху в учебной деятельности: прилагать волевые усилия для достижения цели, желание получать хорошие отметки, похвалу взрослых, адекватно оценивать собственные школьные успехи и успехи одноклассников.

Как повысить мотивацию к обучению в школе у детей подготовительной группы.

- Необходимо создать вдохновляющую образовательную обстановку: пространство, где будет много интересных игр, игрушек, материалов, которые будут привлекать детей, и стимулировать их интерес к обучению.

- постепенное увеличение нагрузки, что поможет ребёнку ощутить прогресс в своих умениях и будет мотивировать его дальнейшие достижения.

- необходимо поощрять усилия ребёнка, а не только результаты: признание его трудов и маленьких успехов поможет ему в развитии самооценки и повышение мотивации к обучению.

- завышенные требования без учета объективных возможностей ребёнка, его психологических особенностей и особенностей умственного развития «убивает» мотивацию к обучению.

- очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная самооценка ребёнка. Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои возможности и у них, как правило. снижена учебная мотивация. Дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому, очень важно – адекватность самооценки ребёнка в отношении учебного процесса.

Развитие мотивации не должно быть ступенью, предшествующей обучению. Оно должно идти параллельно, неразрывно с ним. Учебная деятельность для дошкольников должна быть разнообразной, направленной на раскрытие тайн, разгадывание загадок и ребусов, с возможностью играть и фантазировать. Ребёнок должен быть активным, взаимодействовать с родителями, сверстниками и поддаваться воздействию педагога.