Развлечение для второй младшей группы «Песочная страна»

Автор: Суина Дарья Андреевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №80»

Населенный пункт: г.Саранск

Цели мероприятия

• Формирование первичных представлений о свойствах песка. Дети узнают, что песок бывает сухим (сыпучий) и мокрым (из него можно лепить), познакомятся с простыми природными явлениями.
• Развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики. Через прикосновения, пересыпание, лепку малыши тренируют тактильные ощущения и координацию «глаз — рука».
• Стимулирование познавательной активности и воображения. Эксперименты с песком и игровые сюжеты пробуждают интерес к исследованию и творческому использованию материалов.
• Социально-эмоциональное развитие. Совместные игры учат действовать рядом и вместе, договариваться, радоваться общим результатам, соблюдать простые правила безопасности.

 

Задачи

• Образовательные: познакомить с понятиями «сухой песок», «мокрый песок», «сыпучий», «липкий»; закрепить названия предметов для игр с песком (лопатка, формочка, ведёрко); повторить цвета и формы (круглые формочки, квадратные, жёлтые песчинки).
• Развивающие: развивать слуховое внимание (реагировать на сигналы), координацию движений, чувство ритма, мелкую моторику пальцев, речевую активность.
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к материалам и окружающим, умение играть без конфликтов, соблюдать правила («не бросаем песок», «не сыплем в лицо», «работаем аккуратно»).
• Речевые: активизировать словарь по теме («песок», «сыплется», «куличик», «след», «влажный», «сухой»), побуждать к простым высказываниям («Я насыпал!», «У меня формочка!»).

 

Подробный сценарий (25–30 минут)

1. Вводная часть: «Путешествие в Песочную страну» (3–4 минуты)

Реквизит: «волшебный мешочек» или сундучок с горсткой песка и маленькой формочкой, карта-схема из бумаги (простая: дорожка из кружков), аудиозапись звуков ветра или моря (15–20 секунд).

Ход:
Воспитатель показывает мешочек:

«Ребята, у меня есть волшебный мешочек. Потрогайте… что это? Песок! А вы хотите отправиться в Песочную страну? Тогда нам нужно пройти по волшебной дорожке (показывает карту). Шагаем: топ-топ-топ!»

Дети шагают по кружкам на карте (или по нарисованным/выложенным на полу кругам). На последнем кружке воспитатель торжественно объявляет:

«Ура! Мы в Песочной стране! Здесь всё из песка: дорожки, домики, даже солнышко!»

Педагогический эффект: мотивация, включение в сюжет, тренировка ходьбы по линии, активизация словаря.

 

2. Опыт «Сухой и мокрый песок» (5 минут)

Реквизит: два лотка/контейнера: в одном сухой песок, в другом — слегка влажный; две одинаковые формочки; маленькая лейка; одноразовые ложечки или совочки.

Ход:

1. Воспитатель предлагает насыпать сухой песок в формочку и перевернуть. Что получилось? (Песок высыпался.)
2. Затем то же самое с влажным песком. Что теперь? (Куличик держится!)
3. Дети по очереди пробуют, воспитатель комментирует: «Сухой песок сыпучий, а мокрый — липкий. Из мокрого можно строить!»

Речевые подсказки:

«Насыпай ложкой… теперь переверни… ой, рассыпался! А теперь попробуем с влажным… ура, куличик!»

Цель этапа: понимание свойств песка, развитие наблюдательности, обогащение словаря, тренировка действий с предметами.

 

3. Подвижная игра «Песочный дождик» (4–5 минут)

Реквизит: сито или пластиковая корзинка с крупными ячейками, сухой песок (совсем немного, только для демонстрации), коврик или поднос, чтобы песок оставался в зоне.

Правила:

• Воспитатель медленно сыплет песок через сито: «Кап-кап-кап — это песочный дождик!»
• По сигналу «Дождик пошёл!» дети делают плавные движения руками сверху вниз, будто ловят капли.
• По сигналу «Ветер подул!» — качают руками из стороны в сторону.
• По сигналу «Солнышко вышло!» — поднимают руки вверх и улыбаются.

Повторить 2–3 раза, чередуя сигналы.

Цель этапа: развитие слухового внимания, координации, эмоциональной выразительности, снятие напряжения.

Важно: не сыпьте песок в сторону детей. Используйте минимальное количество и только над ковриком/подносом.

 

4. Игра «Необыкновенные следы» (5 минут)

Реквизит: ровная поверхность песка (в песочнице, на подносе или в контейнере), набор «следов»: игрушечные фигурки зверей, маленькая машинка, штампы (если есть).

Задания:

• «Идут медвежата» — дети надавливают ладошками на песок.
• «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев делают лёгкие точки.
• «Едет машинка» — прокатывают колёсами по песку, смотрят, какой след остаётся.
• «Волшебные узоры» — рисуют пальчиком волнистые линии.

Воспитатель сопровождает:

«Какой след оставил мишка? Большой и круглый! А зайчик? Маленькие точечки! Давайте все вместе нарисуем дорожку для зайчика!»

Цель этапа: сенсорное развитие, воображение, различение силы нажатия, развитие речи через описание следов.

 

5. Творческая мастерская «Куличики и башенки» (6–7 минут)

Материалы: формочки разных форм и размеров, лопатки, маленькие ведёрки, камешки/ракушки/пуговицы (для украшения), влажные салфетки.

Процесс:
Каждый ребёнок выбирает формочку, набирает песок (сухой или влажный — по желанию), переворачивает и аккуратно снимает формочку. Можно украсить башенку камешком или пуговицей сверху.

Варианты упрощения: если ребёнок не хочет лепить, предложите ему насыпать песок в ведёрко или просто пересыпать из одной формочки в другую.

Комментарии воспитателя:

«Какая высокая башенка! Ты сам её построил!»
«Давай украсим её камушком… вот так!»
«Посмотри, сколько у нас домиков — целый город!»

Цель этапа: развитие мелкой моторики, пространственного мышления, умения доводить дело до конца, формирование позитивной самооценки.

 

6. Заключительная часть: танец «Песочные человечки» (3 минуты)

Реквизит: лёгкая музыка с чётким ритмом, можно без предметов. Если есть — маленькие платочки песочного/жёлтого цвета.

Под музыку дети изображают «песочных человечков»:

• Плавно поднимают и опускают руки («песчинки летят»).
• Покачиваются из стороны в сторону («ветер дует»).
• Делают маленькие шаги на месте («песочные ножки идут»).
• В конце замирают в смешной позе, а потом все вместе хлопают.

В финале воспитатель собирает платочки в корзинку и говорит:

«Какие вы молодцы! Вы стали настоящими жителями Песочной страны. Теперь мы можем возвращаться домой. Но песочные чудеса останутся с нами!»

Цель этапа: эмоциональный подъём, закрепление образа, прощание с темой, развитие чувства ритма.

 

Методические рекомендации и правила безопасности

• Гигиена и безопасность. Перед играми с песком вымойте руки, после — тоже. Не допускайте бросания песка, следите, чтобы дети не брали его в рот. Используйте только чистый песок (просеянный, без мусора). Если песок влажный — не делайте игры слишком долгими, чтобы не переохладить руки.
• Темп и паузы. Между этапами делайте паузы 20–30 секунд, давайте детям «переключиться».
• Поддержка малоактивных детей. Предложите роль помощника: «Помоги мне раздать формочки», «Держи сито», «Покажи, где сухой песок».
• Инклюзивность. Для детей с особенностями развития упрощайте задания: вместо пересыпания ложкой — просто потрогать песок, вместо лепки — нажать ладошкой и оставить след.
• Адаптация под помещение. Если нет песочницы, используйте контейнеры/подносы с песком, либо замените песок на манку или крупную соль (только при строгом контроле и без бросания).