Экспериментальная деятельность: как строится работа над проектом «Воздух-невидимка» в подготовительной группе

Автор: Комарова Екатерина Александровна

Организация: ГБОУ «Школа № 1236 имени С.В. Милашенкова»

Населенный пункт: г.Москва

В подготовительной группе детские вопросы «почему небо голубое?», «откуда берётся ветер?» и «есть ли воздух внутри меня?» перестают быть просто проявлением любопытства. Они превращаются в настоящие интеллектуальные задачи, которые требуют не готового ответа, а собственного исследования. Именно поэтому в нашей группе одним из самых любимых стал проект «Воздух-невидимка», и сегодня я расскажу, как строится эта работа. Всё начинается не с объяснения, а с проблемной ситуации. Например, воспитатель вносит в группу прозрачный кувшин с плотно закрытой крышкой, а на дно приклеена сухая салфетка. Детям задаётся вопрос: что произойдёт, если опустить кувшин в таз с водой, но крышку не открывать? Намокнет ли салфетка? Мнения детей расходятся, и именно в этот момент у каждого ребёнка появляется своя версия, которую ему предстоит проверить. Так рождается экспериментальная работа. Сам проект строится как цепочка коротких опытов, каждый из которых длится не более семи-десяти минут. В первом опыте дети опускают перевёрнутый стакан с прикреплённой ко дну салфеткой вертикально в ёмкость с водой. Вытащив стакан, они с удивлением обнаруживают, что салфетка осталась сухой. Вывод, к которому они приходят сами: внутри стакана есть воздух, и именно он не пускает воду. Следующий опыт посвящён силе воздуха. На столах стоят тазы с водой и бумажные кораблики. Как заставить их плыть, не касаясь руками и не дуя на них? Дети быстро находят решение: если опустить в воду перевёрнутый стакан, а затем наклонить его, из него выходят пузыри воздуха, которые толкают кораблик вперёд. Этот простой эксперимент наглядно показывает, что воздух способен двигать предметы. Отдельного внимания заслуживает опыт, который помогает детям «увидеть» невидимку. С помощью трубочки, опущенной в стакан с водой, ребята выдыхают воздух и наблюдают, как на поверхности появляются пузырьки. Так они делают открытие: воздух есть внутри каждого человека и при выдохе выходит наружу. Каждый такой эксперимент обязательно завершается фиксацией результата. У каждого ребёнка есть индивидуальный дневник экспериментатора — обычная тетрадь в клетку. После опыта дети зарисовывают схему тремя значками: что делали, что произошло и какой вывод можно сделать. Это не только развивает мелкую моторику, но и формирует знаково-символическую функцию — важнейший навык для будущего первоклассника. В подготовительной группе меняется и роль педагога. Воспитатель перестаёт быть источником готовых истин и занимает позицию «сомневающегося партнёра». Мы не говорим «правильно» или «неправильно», а удивляемся вместе с детьми: «Интересно, а что будет, если опустить стакан не вертикально, а под углом?», «У тебя получилось одно, а у соседа другое — давай проверим ещё раз». Именно в этой зоне живого сомнения и совместного поиска рождается настоящая познавательная мотивация. Важно, что проект не замыкается в стенах детского сада. Для родителей мы оформляем карточки с простыми домашними опытами на выходные. Например, поймать воздух в целлофановый пакет и завязать его, а затем надавить — что изменилось? Или надуть два шарика, один положить в холодильник, а другой оставить в комнате, и через час сравнить их размер. Такие простые действия показывают семье, что наука — это не скучный школьный предмет, а увлекательное приключение, в котором можно участвовать вместе. Проект «Воздух-невидимка» длится всего две недели, но за это время дети проходят путь от наивного представления «воздух — это ничего» до осознанного понимания: воздух есть везде, он сильный и полезный. А главное — они учатся думать, проверять свои предположения и не бояться ошибаться. Именно эти качества станут их лучшими помощниками в школе. Попробуйте провести этот проект в своей группе — и первые радостные крики «Ура! Получилось!» не заставят себя ждать.