Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Автор: Кубарева Анна Александровна

Организация: МДОУ детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Иркутская область, Эхирит-Булагатский р-н, Усть-Ордынский

Одной из важнейших задач дошкольного образования согласно Федеральному государственному образовательному стандарту и ФОП ДО выступает задача приобщения детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины. Дошкольный возраст является благоприятным периодом для социокультурного развития, перед детьми открывается мир духовных ценностей, нравственных принципов, человеческих взаимоотношений. Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста представляет собой важный компонент всего дальнейшего образования. В этот период осуществляется развитие разнообразных форм познания действительности: восприятия, образного мышления, воображения; появляется готовность к овладению разнообразными знаниями об окружающем мире. У дошкольника формируются представления о доступном его понимании конкретных фактах общественной жизни, поэтому именно с этого возраста необходимо начинать духовно - нравственное воспитание.

Проблема духовно – нравственного воспитания в последнее время стала насущной и требует своего разрешения в связи с негативными процессами, происходящими в общественном сознании и поведении. В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. Современное общество характеризуется ломкой норм бытия, сменой приоритетов и ценностей. Переход к рыночной экономике утвердил принципиально иной тип современного человека – предприимчивого, практичного, делового. Материальные ценности стоят выше духовных. Поэтому в детском саду необходима продуманная целенаправленная работа по развитию и формированию духовно – нравственных и социокультурных ценностей.

Уверена, что духовно-нравственное воспитание с дошкольного возраста – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к Отечеству.

Цель духовно-нравственного воспитания — содействие развитию у детей основ, личностной культуры в отношении к людям, явлениям общественной жизни, природе, предметному миру, к самому себе в соответствии с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе.

В ходе работы нами были выдвинуты следующие задачи:

1. Развивать предпосылки гражданских и патриотических чувств;

2. Содействовать развитию интереса ребенка к родному краю — его природе, истории, народной и национальной культуре (традиции, обычаи, искусство, праздники и др.);

3. Создавать условия для постепенного становления самосознания ребенка — предпосылок к объективному самоанализу, самооценке, зарождению основ

рефлексивных способностей, стремлению к позитивному образу «я» в соответствии с нравственными ценностями, пробуждению совести;

1. Формировать у детей доступные системные знания об окружающем мире (людях, природе, рукотворных предметах и месте ребенка в этом мире);

2. Содействовать развитию у детей эмоциональной сферы: выражение разнообразных по качеству чувств к своеобразию окружающего мира (удивление, любование, восхищение, гордость, благоговение к святыням, почитание и уважение родителей и других людей, милосердие, эмпатии, сочувствие, сопереживание, огорчение, неприятие, возмущение)

Работу по духовно-нравственному воспитанию направляли на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд», «Познание», «Культура», «Красота», «Здоровье».

Нами были определены три основных направления, в соответствии с которыми была построена работа: система взаимодействия с воспитанниками, их родителями и социальными партнерами.

Формы работы с воспитанниками: беседы; игры нравственного и духовно-нравственного содержания; все виды творческой художественной деятельности детей; проведение совместных праздников; проведение фольклорных праздников; слушание национальных сказок, рассказов; экскурсии, целевые прогулки; организация выставок (совместная деятельность детей и родителей); постановка сказок духовно - нравственного содержания; организация социально значимых акций; проведение тематических недель согласно программе ДОУ; формирование ЗОЖ; непосредственно образовательная деятельность; встречи с интересными людьми

Формы работы с родителями: Проведение мастер- классов; родительских встреч в нетрадиционном формате; оформление наглядной и стендовой информации; консультации общего и индивидуального характера; почта доверия; участие родителей в праздниках ДОУ; семейная проекты; социально значимые акции; использование онлайн технологий.

Формы работы с социумом: экскурсии в Православную церковь и Дацан, в библиотеку, пожарную часть; посещение краеведческого национального музея; совместные мероприятия с домом культуры «Наран»; совместное проведение спортивных мероприятий в Физкультурно – оздоровительном комплексе «Лидер»; сотрудничество с СОШ № 1; встречи с интересными людьми п. Усть-Ордынский; различные социальные и экологические акции; мастер-классы.

Все эти формы взаимосвязаны и дополняют друг друга. Свою работу по духовно – нравственному воспитанию детей мы строим на основе Основой образовательной программы МДОУ детский сад «Светлячок», программы по изучению родного языка «Эхэн Хэлэн».

Для организации работы по духовно-нравственному воспитанию и социокультурного развития детей большую роль играет организация развивающей среды. Стандарт дошкольного образования выдвигает требования к условиям реализации образовательной программы. Одним из требований к развивающей предметно-пространственной среде - учет национально-культурных условий. При этом РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. В группах созданы патриотические уголки, уголки «Моя малая Родина», оформлены альбомы «Моя семья», «Природа родного края», представлены разные культуры, предметы народных промыслов и быта, организуются тематические выставки: «День семьи любви и верности», «Парад военной техники», «Письмо солдату», «Мама – солнышко мое» и т.д. Немаловажную роль играет в духовно – нравственном и социокультурном воспитании территория детского сада. В своем огороде и цветнике дети приобщаются к труду и его продуктам, воспитывают общественно направленные мотивы труда, умения трудиться в коллективе и для коллектива , расширяют представления о растительном мире. Любовь к природе определяется также бережным отношением к ней. Это выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений. Доброй традицией стало проведение природоохранительных акций: «Чистый дом», «Покорми птиц зимой», «Мы за чистый поселок».

Все мы знаем, что ведущим видом деятельности дошкольном детстве является игра. Именно в игре дети осваивают новые для себя социальные роли, совершенствуют коммуникативные навыки, учатся выражать свои чувства и понимать эмоции других людей, оказываются в ситуации, когда необходимо сотрудничество и взаимная помощь, накапливают первоначальный банк нравственных представлений и пробуют соотносить их со своими поступками, учатся следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор.

Народные игры являются неотъемлемой частью духовно- нравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести. Перед игрой педагоги, как правило, рассказывают о культуре и быте того или иного народа. Мы с детьми играем в игры разных народов.

При организации фольклорных праздников мы даем детям возможность обретения духовного опыта через познание культурных традиции. «Колядки»,

«Пасха», «Масленица», «Сагалгаан» - в организации этих праздников мы даем детям возможность обретения духовного опыта через познание культурных традиций нашего народа.

Значимым для духовно-нравственного воспитания в детском саду является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: «День матери»; «Защитники Отечества», «8 марта», «День Победы».

Приобщение к музыкальному искусству также способствует духовно-нравственному развитию детей. Традиционная система музыкального образованию в детском саду включает разнообразный фольклорный материал. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх, театральных постановках. Первоначальные представления о добре и зле, любви и дружбе формируются у детей через зрительные образы, и просмотр театрализованных сказок — замечательная форма передачи моральных ценностей. С готовыми постановками в детские сады приезжают театральные группы. Также воспитанники старшей группы занимаются в театральном кружке, участвуют в театральных постановках, и спектаклях.

Знакомя с культурным наследием нашей малой Родины, педагоги приобщают детей к изготовлению народных игрушек, поделок и других предметов, где дети приобретают навыки работы с художественным материалом и привычку делать что-то своими руками. Это очень важно, так как позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства с духовными традициями народа. Решать такие задачи помогают мастер – классы: по изготовлению бурятского амулета, по лепке национального блюда «Позы», конкурсные задания на различные праздники. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков, открыток на различные праздники.

Особую роль в воспитании социокультурных норм занимают не только традиционные праздники, но и традиции, которые сложились в нашем ДОУ. Это празднования дней рождения (стул именинника), это волонтерское движение

«Помоги малышу», это «День спасибо» и др.

Также наш сад участвует в социально-значимых акциях: «Подари игрушке вторую жизнь», «Добрые дела», «Внимание и забота к старшему поколению»,

«Посылка солдату» и др.

Чтобы дети знали свою историю, обычаи и традиции своих предков, мы посещаем наш национальный краеведческий музей.

Организуются походы в религиозные центры поселка, библиотеки — расширяются представления дошкольников о значении нравственности в жизни людей. Кроме того, нами был организован мини-музей «Русская изба», «Никто не забыт, ничто не забыто…» на базе нашего сада.

В деле духовно-нравственного воспитания ребенка большое значение имеет взаимодействие педагога с семьей. ДОУ активно взаимодействует с родителями — восстанавливаются и укрепляются семейные ценности, социально -нравственные основы личности зарождаются и произрастают в семье. Взрослый человек в течение всей своей жизни лишь расширяет и углубляет то, что сложилось у него в душе за детские годы. Поэтому нам педагогам необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, прабабушками и прадедушками и что именно родители ответственны в первую очередь за воспитание детей.

Мы используем разнообразные формы работы с родителями:

-родительские собрания;

-открытые показы воспитательно-образовательного процесса («Дни открытых дверей»)

-проведение родительских семинаров на диалоговой основе;

-наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

-совместные с родителями праздники, чаепития, именины детей;

-помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).

-благотворительные ярмарки, социальные акции, совместные творческие конкурсы-выставки и т.д.

С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, мы достигли следующих результатов: отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников. Детям присущи такие качества как доброта, сострадание, внимательность, ответственность. Сформировано позитивное отношение к окружающему миру, другим людям. Дети приобщаются к нашей культуре, знакомятся с формами традиционного семейного уклада, понимают своё место в семье и проявляют посильное участие в домашних делах.

Духовно-нравственное воспитание следует воспринимать как целостную систему средств и приёмов развития детей. Работа педагога по формированию в каждом ребёнке моральных качеств выходит за пределы детского сада. Формирование гуманистов и патриотов начинается в раннем детстве, а основными проводниками выступают семья и ДОУ.