Успех развития и социализации у детей во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе ДОУ с родителями. Для того чтобы партнерство с родителями было действенным, необходимо сделать, чтобы родителей активными участниками воспитательного процесса. Мы провели анализ работы с родителями, выявили существенные недоработки. В детском саду была недостаточно организованна работа в данном направлении. Кроме того, нерешёнными оставались вопросы: как организовать процесс, чтобы инициатива исходила от самих родителей, как поддержать интерес родителей к тому или иному вопросу, каким образом организовать совместную деятельность с родителями. Решением проблемы увидели в применении наставничества. Это организация работы с семьей через привлечение форм и методов, приёмов наставничества, передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий родитель практически осваивает приемы общения с детьми под непосредственным руководством родителя-мастера. Именно в системе наставничества отражена жизненная необходимость начинающего родителя получить поддержку опытного родителя, который окажет теоретическую и практическую помощь по вопросам воспитания.

Наставничество дает возможность пробудить интерес родителей к жизни детей в ДОУ, активизировать их участию в совместной деятельности с детьми, к возможности на практике совершенствовать свою «родительскую» психолого-педагогическую компетентность. Для реализации этой идеи организовали наставничество через родительские клубы.

Родительский клуб – неформальное добровольное объединение родителей. В его работе принимают участие как постоянные члены клуба – опытные родители, так и молодые родители, заинтересованные в своем росте по вопросам воспитания и развития ребенка. Клуб позволяет организовать наставничество опытных педагогов над молодыми. Руководит работой клуба и определяет его основные направления деятельности наставник. Наставник-родитель выявляется с помощью анкетирования. Задача наставника – помочь молодому родителю реализовать себя. Каждое заседание клуба – это многообразие форм и методов взаимодействия его участников. С самого начала создания клуба участники договорились, что каждый принимает в работе клуба активное участие. Опытные родители-наставники проводят мастер-классы, тренинги, деловые игры, практикумы. Молодые родители, а их в детском саду много, готовят выставки и презентации, участвуют в дискуссиях на «круглых столах», тренингах, деловых играх. В рамках работы клуба реализуются различные формы наставничества: коллективная – несколько наставников работают с группой; групповая – один наставник на группу сотрудников; персональная - один наставник на одного сотрудника. Чаще всего применяем персональное наставничество, которое является более результативным.

В детском саду «Мастерок» активно ведет свою деятельность - «Клуб выходного дня». Руководит клубом и определяет его основные направления деятельности наставник – родитель, который обладает высокими профессиональными и личностными качествами, коммуникативными способностями, пользуется уважением среди родителей. Наставник способствует, в частности и личным примером, раскрытию потенциала молодого родителя, привлекает его к участию в работе клуба, формирует у него интересы, содействует развитию личности, творческих способностей, помогает реализовать себя. Позитивной в деятельности клуба является и сама среда общения. За два года существования клуба были организованы следующие встречи: «Посещение театра «Сказка», «Мастер-класс «Герои сказок», «Поход в музей», «Посещение парка «Сады мечты», «Зоопарк», «Посещение детского развлекательного центра», «Выставка рыб», «Поход в кинотеатр», «Физкультура вместе с мамой»,«Пикник».

Оценивая работу клуба, родители отмечают эффективность такой формы. Участие в работе клуба позволяет, по их словам, получить много положительных эмоций от общения с другими более опытными родителями, пополнить свои знания, приобрести новые умения. Родители отмечают, участие в работе клуба позволяет также их детям лучше социализироваться в обществе, дети становятся более коммуникабельными, расширяется у детей кругозор, улучшает микроклимат в семье.

Результатом применения наставничества через клубы в работе с родителями является достижение тесного взаимодействия, партнерских отношений дошкольного учреждения с родителями в вопросах гармоничного развития и социализации ребенка с осуществлением квалифицированной коррекции нарушений речи. У родителей повышается их педагогическая культура, у детей добиваемся положительных результатов в коррекции речевых недостатков и устраняем трудности в общении. Наставничество – одна из наиболее эффективных инновационных форм работы с родителями в социализации детей с ОВЗ.