Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи.
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление
экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно
рассматриваются, как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская,
поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно
Автор: Шутова Галина Анатольевна, Князева Евгения Александровна, Иванова Надежда Валентиновна
Исходя из проблемы, возникла необходимость разработать и реализовать систему мероприятий по расширению и углублению знаний детей о нашей малой Родине – Вологодчине. В настоящее время привитие любви к родному краю, его природе встает все острее. Поэтому задача взрослых наполнить детские сердца любовью и гордостью к тем местам, где они родились.
Чтобы вырастить из ребенка культурного человека, на родителей ложится задача еще с раннего возраста обучить малыша хорошим манерам и правилам этикета. Для формирования культурных ценностей ребенку мало примера родителя, он должен сам четко осознавать, «что такое хорошо, а что такое плохо» и быть предупрежден за свои «мелкие шалости». Поэтому важно, чтобы в семье были сформированы четкие правила и границы личного общения.
В настоящем исследовании представлено комплексное изучение проблематики речевого развития детей старшего дошкольного возраста. В статье систематизированы основные составляющие данного процесса. Также изложены и проанализированы специфические методические подходы и практические приемы, применяемые в педагогической деятельности учреждений дошкольного образования с целью активизации и стимулирования речевых компетенций данной возрастной категории детей
Дополнительная общеобразовательная программа
Тема: «Формирование естественно - научных представлений у детей дошкольного возраста, в условиях ФГОС ДОУ»
Возраст обучающихся 4 – 7 лет
В Федеральном Законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» в ст.2 п. 27 закреплено понятие «инклюзивного образования», которое заключается в обеспечении равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное образование предусматривает не только включение детей с ОВЗ в образовательный процесс, но и перестройку всего процесса образования для обеспечения образовательных потребностей всех детей.
Цель: повысить уровень знаний и умений у родителей в методике проведения опытов и экспериментов с детьми.
Задачи:
- Побуждать родителей использовать экспериментирование в повседневной жизни.
- Укреплять сотрудничество между родителями и детьми.
- Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом.
- Формировать положительные эмоции.
Автор: Зырянова Ирина Алексеевна, Орехова Людмила Анатольевна
Статья посвящена одному из актуальных вопросов деятельности современных дошкольных образовательных учреждений – проблеме взаимодействия педагога с родителями по вопросам разностороннего развития дошкольников.
Раскрываются вопросы взаимодействия педагогов и родителей в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, характеризуются тенденции взаимодействия детского сада с семьей в период их трансформации как социальных институтов. Раскрывает
Автор: Сафарбекова Наида Камиловна, Убушаева Евгения Викторовна, Сафонова Юлия Сергеевна
Развлечение для детей и родителей по ПДД представлено в игровой форме в сочетании с традиционными методами обучения и с применением нескольких технологий.
В статье рассматривается роль конструктора ФанКластик в развитии творческих, инженерных и моторных навыков у детей дошкольного возраста. Подчеркивается его значимость для формирования системного мышления, мотивации к познавательной деятельности и командной работе. Также представлены рекомендации по внедрению ФанКластика в образовательный процесс детского сада для повышения эффективности учебных и игровых занятий.
Представленный в публикации материал подходит для изучения любого родного языка. В начале небольшое вступление-теоретический материал. Далее представлены две дидактические игры "Найди свое место" и "Гостинцы для мамы"
Декоративно-прикладное искусство – одно из важнейших средств эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Оно оказывает помощь в формировании художественного вкуса у детей, содействует возникновению эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
В статье представлен педагогический проект «Сердце Петербурга», направленный на формирование целостного представления о Санкт-Петербурге у детей подготовительной к школе группы. Проект реализуется в рамках образовательной деятельности дошкольного учреждения и нацелен на комплексное развитие личности ребенка через приобщение к культурному наследию города.
Программа составлена на основе следующих программ: А.В. Щёткин «Театральная деятельность в д\с», О.М. Дьяченко «Выразительное движение», М.А. Михайлова «Упражнения для красивого движения», Григорьева Т.С "Маленький актер"
Цель Программы: Развивать творческие способности, средствами музыкально-драматического искусства.
В методической разработке представлен опыт работы по развитию зрительного восприятия с помощью оборудования «Стеклянный мольберт». Данная разработка может использоваться в работе педагогов и родителей с детьми дошкольного возраста от 3 до 8 лет с различными нарушениями развития. Коррекционная работа с использованием стеклянного мольберта может проводиться на индивидуальных и подгрупповых занятиях.
Сценарий родительского собрания в средней группе для обеспечения единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи; повышения значимости семьи и семейных традиций в жизни ребенка; создания комфортных взаимоотношений между педагогами и родителями.
Координационно-подвижные игры развивают в детях координацию движений - способность точно и согласованно выполнять двигательные действия, требующие участия различных групп мышц.
В процессе игры дети учатся управлять своим телом, развивают ловкость, гибкость и быстроту реакции.
Координационно - подвижные игры способствуют развитию мелкой и крупной моторики, умению сохранять равновесие, способности ориентироваться в пространстве.
Коммуникативные игры для детей дошкольного возраста направлены на повышение уверенности в себе, снятие страхов, мышечного и психоэмоционального напряжения,
активизацию общения друг с другом, сплочение детского коллектива,
формирование положительного отношения к сверстникам.
