Патриотическое воспитание дошкольников в условиях современности очень актуально и связано с установлением приоритетности материальных ценностей перед духовными в нашем обществе. У детей искажены представления о патриотизме, добре, великодушии, изменилось отношение людей к Родине, отношение к историческим событиям.
Народное декоративно-прикладное искусство является одним из средств художественного воспитания дошкольников. Знакомясь с различными видами русской росписи дети не только научатся видеть и понимать прекрасное, но и ближе познакомятся с традициями и обычаями, передающимися из поколения в поколение.
В современном обществе необходимо значительное время уделять здоровому образу жизни, физическому развитию ребенка, так как в современном обществе появляется все меньше стимулов к естественному подвижному образу жизни.
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе и работая с бумагой, так как доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, мно
Как жили раньше люди? Какие они соблюдали обычаи? Ответить на эти и подобные вопросы - значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Поэтому задача воспитателей – донести до сознания детей, что они являются носителями русской народной культуры, воспитать ребят в национальных традициях. Для решения этих задач в нашем детском саду созданы все условия: создание атмосферы национального быта, широкое использование фольклора, знакомство с народным искусством ,традиционными и обрядовым
В представленном материале обобщен практический опыт педагога по теме: «Конструктивная деятельность из строительного материала как эффективное средство для всестороннего развития личности дошкольника».
В статье рассматриваются воспитательное, развивающее и образовательное значение игр и занятий со строительным материалом, описаны механизмы реализации рабочей программы педагога по конструктивной деятельности.
В ней раскрываются содержание, методы и приемы руководства конструктивной деятельнос
В статье рассматриваются психологические новообразования в психике ребенка в период дошкольного возраста, посвящена феномену «игра» - как ведущему виду деятельности в дошкольном возрасте. В статье раскрывается понятие предметно-развивающей среды, рассматриваются различные классификации игр в дошкольном возрасте.
Мастер – класс с педагогами ДОУ. Обмен опытом работы с педагогами по использованию информационно – коммуникативной технологии в работе с детьми младшего возраста (3-4 лет) по формированию основ пожарной безопасности.
Практикум для педагогов ДОУ по повышению профессионального уровня педагогов в индивидуальной работе с детьми дошкольного возраста над выработкой стиля поведения в дорожной ситуации.
В данной статье представлен опыт коррекционной работы учителя-логопеда с применением электронных образовательных комплексов, раскрывающий основные направления использования ИКТ в деятельности логопеда ДОУ. Раскрыто содержание развивающих компьютерных игр, используемых на подгрупповых и индивидуальных занятиях с детьми. Применение ЭОК делает процесс обучения началам грамоты детей с тяжелым нарушением речи более интересным, доступным, т.е. оптимизирует коррекционную работу учителя-логопеда в групп
В данном опыте представлена система педагогических мероприятий по формированию языковой компетенции, включающая три этапа. Воздействие на процесс осуществляется последовательно в доступной и интересной детям форме, способствует речевому развитию старших дошкольников, а именно развитию диалогической речи. Использование сказок обогащает и актуализирует словарный запас ребенка, развивает навыки грамматического структурирования и связного оформления собственного высказывания, нормализует произносител
Специально организованная деятельность способствует накоплению представлений и умений. У детей четвертого года жизни продолжает активно развиваться действенный способ решения практических задач, совершенствуются орудийные действия, действия экспериментирования. В это время дети проявляют особенную любознательность в отношении вещей и событий. Большинство навыков и знаний приобретается детьми из игры. Именно проектная деятельность в этом возрасте может быть благодатной почвой для развития детей.
Предлагаю Вашему вниманию опыт работы моей педагогической деятельности основанной на патриотическом воспитании любви к родной природе, также представляю виды деятельности, форы работы, приёмы, выстроенные модели сотрудничества взрослого и ребёнка, которые я использую по данной теме.
