Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности логопеда становится перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Здоровьесберегающие технологии на фоне комплексной, но и общей логопедической помощи, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей-логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребёнка.
Чувство вины это закомплексованность человека, который постоянно винит себя во всех проблемах, даже в тех, в которых сам не принимал участия. Такие люди бояться критики и мнений окружающих, если на их пути встречаются проблемы, они предпочитают их избегать вместо того чтобы их решать.
Статья предназначена для педагогов дошкольных образовательных учреждений. В статье рассматриваются возможности и специфика использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. Приведены некоторые примеры использования ИКТ.
Статья посвящена педагогам дошкольных образовательных учреждений, родителям. В статье рассматриваются методы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Приведены некоторые приемы и упражнения для работы с детьми.
Одной из целей ФГОС ДО является обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования и сегодня в России активно развивается инклюзивное образование. Совместное воспитание детей с ОВЗ с нормативно развивающимися сверстниками пришло и в наш детский сад. И я хочу поделиться опытом работы с «особыми» детьми.
Индивидуальный образовательный маршрут можно рассматривать как персональный путь компенсации трудностей в обучении, а затем и реализации личностного потенциала ребёнка: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.
Цикл сказок рекомендуется учителям-логопедам.
Сказки о царевиче Проше и жителях города Звуков были составлены для повышения интереса детей к логопедическим занятиям. В сказке решаются задачи формирования правильного звукопроизношения, как на любом занятии: правильное произношение изолированного звука, автоматизация его в слогах, словах, предложениях, текстах. Герои сказки учат детей культуре общения.
Конспект НОД рекомендуется учителям-логопедам и воспитателям групп компенсирующей направленности.
Занятие объединено единым игровым сюжетом, в нем интегрируется насколько образовательных областей:
- развитие речи
- познавательное развитие
- художественно-эстетическое
В статье освещается необходимость оптимизации педагогического процесса, как одного из важнейших условий образовательной коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Одним из направлений данного процесса является организация образовательного пространства, включающая в себя такие компоненты, как: интеллектуальное, физическое, эстетическое, социальное и экологическое развитие, основой для которых является наличие функциональных зон, где ребенку предоставлены условия, как для коллективн
Автор: Сулейманова Ирина Александровна, Манько Галина Ивановна
В статье описана непосредственная образовательная, деятельность формы и принципы работы, способствующие речевому развитию при коррекции дефектов речи, которые включает в себя логоритмика. Логоритмика является формой активной терапии, включает в себя здоровье сберегающие технологии, служит самым эмоциональным звеном логопедической коррекции. Практическая часть конспект логоритмического занятия с детьми подготовитель
ной к школе логопедической группы. Задачи: коррекция просодической стороны речи,
В данной статье описывается комплекс мероприятий, направленных на формирование детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих умственно отсталого ребенка.
Рабочая коррекционная программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ), Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Программа содержит основные разделы: целевой, содержательный, организационный. Представлено перспективное тематическое планирование на учебный год для детей старшей и подготовительной групп.
Технология «Ниткография».
Для более полноценного овладения родным языком, развития языковых способностей, развития мелкой моторики я использую технологию «Ниткография».
«Ниткография» — это «рисунки» выполненные из цветных ниток (шерстяных, мулине, шнуров, тесёмок и т.п.) на твёрдой основе (картоне, бархатной бумаге, коже, однотонный ковролин и т. п.). «Рисунки», выполненные цветными нитками отличаются мягкостью получаемых форм, кажутся объемными и «живыми».
«Ниткография», творческий процесс
Мастер-класс проводится для педагогов, работающих в группах компенсирующей направленности. Его цель: ознакомление педагогов с методикой проведения звукового анализа слов с использованием авторских звуковых кубиков. Авторские звуковые кубики помогут научить детей правильно артикулировать гласные звуки, давать полную характеристику согласному звуку, выкладывать схемы слогов, слов и выполнять их звуковой анализ.
Конспект занятия рекомендуется учителям-логопедам при автоматизации с ребенком звука Ш.
Занятие объединено единым игровым сюжетом. Авторские стихотворения, сопровождающие артикуляционную гимнастику, позволяют превратить монотонные движения в увлекательную игру.
Все задания соответствуют возрастной категории детей и способствуют автоматизации звука Ш в слогах, словах, предложениях.
Автор: Володева Елена Юрьевна, Володева Александра Александровна
В статье рассматривается специфика коррекционной работы учителя-логопеда во взаимодействии с воспитателями ДОУ. Описана поэтапная работа воспитателя по заданиям логопеда. Авторами приведены различные варианты организации занятий.
