Что дает детям рисование?

Автор: Меленцова Елена Викторовна
В данной статье рассматриваются вопросы развития и восприятие ребенка к рисованию. его познание со стороны художественно-нравственного воспитания, формирование отношения ребенка к культуре. Совершенствуя умение концентрироваться на одной цели и доводить дело до конца. Автор рассказывает, что ребенок - это отдельный мир, в котором только формируется познание пространственного мышления.
Опубликовано: 05.02.2015

Природа рядом с нами

Автор: Кожемякина Любовь Михайловна
В статье представлена система работы по ознакомлению детей с природой в соответствии с региональным компонентом. Статья написана на основе ФГОС, тем самым обеспечивает эффективную реализацию образовательной программы в ДОУ.
Опубликовано: 04.02.2015

В помощь родителям будущего первоклассника

Автор: Афанасьева Людмила Николаевна
В статье говорится о том, как правильно подготовить ребенка к школьному обучению, какие условия необходимо создать, чтобы повысить мотивацию ребенка к обучению. Описывается механизм развития навыков чтения и письма в дошкольном детстве, затрагиваются вопросы развития мелкой моторики и ее значение для успешного обучения.
Опубликовано: 04.02.2015

Принципы организации сюжетной игры в старшей и подготовительной группе

Автор: Ермакова Ирина Сергеевна
В современных психолого-педагогических исследованиях показано, что сюжетная игра, как и любая другая деятельность, не возникает у ребенка спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уж владеют ею — «умеют играть». Так в возрастном диапазоне 1,5—3 года ребенок может осуществлять условные действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстником; в 3—5 лет — может принимать и последовательно
Опубликовано: 03.02.2015

Применение пальчиковой гимнастики при подготовке детей к занятиям творческой деятельности раннего возраста

Автор: Харькова Елена Сергеевна
Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека. Путь, который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен.
Опубликовано: 03.02.2015

Модель дня в детском саду: формы и методы педагогического взаимодействия, наполненного социальным смыслом и направленного на целостное развитие личности ребёнка

Автор: Осмоловская Ольга Александровна, Попова Анна Андреевна
Данная модель была разработана в рамках внедрения ФГОС ДО в нашем детском саду. Ознакомившись с нормативно-правовой базой современного этапа развития дошкольной ступени образования, проанализировав методические рекомендации специалистов научно-методических центров и отделов Департамента образования, научно-исследовательских институтов мы подошли к выбору форм и содержания образовательного процесса в дошкольном детстве. На наш взгляд одними из приемлемых вариантов являются находки, представленные
Опубликовано: 03.02.2015

Формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников через театрализованную деятельность

Автор: Родина Любовь Владимировна
В статье рассказывается о формировании навыков безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность. Материал из практического опыта работы.
Опубликовано: 02.02.2015

Практико-ориентируемый проект экологической направленности «Леса-лёгкие Подмосковья»

Автор: Красовская Ольга Владимировна
Целью проекта является создание условий для формирования у дошкольников элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны (данный проект был реализован в подготовительной группе МБДОУ детский сад № 12 комбинированного вида пос. ВНИИССОК Одинцовского района Московской области).
Опубликовано: 02.02.2015

Монотипия, как ассоциативная игра

Автор: Носкова Юлия Сергеевна
В статье рассмотривается нетрадиционная техника рисования – монотипия и ее значение в развитии ребенка дошкольного возраста.
Опубликовано: 31.01.2015

Ранняя социальная адаптация детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных приемов работы со сказкой

Автор: Набиева Наталья Павловна
Сказка позволяет решить важную задачу социальной адаптации детей дошкольного возраста эффективно, ненавязчиво, увлекательно. Путешествуя по сказкам, дети поднимаются по символической лесенке Успеха, овладевая социальными компетенциями: общекультурными, познавательными, ценностно-смысловыми, коммуникативными, личностными. Поэтому, придя в школу, они смогут эмоционально воспринимать окружающий мир, анализировать, действовать самостоятельно и в команде, адаптироваться к реальным условиям в изменяющ
Опубликовано: 30.01.2015

Поговорим о здоровье педагогов

Автор: Закоморная Любовь Ивановна
Статья – размышление с практическими советами, как сохранить здоровье педагога
Опубликовано: 30.01.2015

Роль подвижной игры в развитии ребенка

Автор: Белова Елена Николаевна
Статья об использовании подвижной игры в развитии воображения и творческих способностей. Педагогам даны рекомендации об организации и проведении подвижных игр.
Опубликовано: 30.01.2015

Мы играем пальчиками – развиваем речь

Автор: Гусева Юлия Геннадьевна
Для предупреждения речевых нарушений детей необходимо уделять внимание развитию тактильной чувствительности, потому что центры, отвечающие за речь, движения руки находятся в коре головного мозга в ближайшем соседстве. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. В.В. Гербова подчеркивает, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Опубликовано: 30.01.2015

Модель образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» образовательной программы дошкольного образования

Автор: Ершова Елена Викторовна
Развивать речь ребенка в рамках федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно. Речевое развитие дошкольников происходит очень стремительно. Поэтому актуальная задача педагога - своевременное формирование речи детей, ее правильности и чистоты. Важно обеспечить систему работы по развитию речи во взаимосвязи всех направлений. Реализация данной цели предполагает разработку системы образовательной деятельности по реа
Опубликовано: 30.01.2015

Модель психолого-педагогического сопровождения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Автор: Леонова Мария Александровна
Опыт проведения комплексной психопрофилактической и коррекционной работы с детьми
Опубликовано: 30.01.2015

Развитие творческих способностей и воображения в деятельности конструирования у дошкольников

Автор: Леонова Мария Александровна
Рабочая программа развития действий наглядно-образного моделирования у дошкольников
Опубликовано: 30.01.2015

Модель психолого-педагогического сопровождения детей с повышенной познавательной активностью

Автор: Леонова Мария Александровна
Опыт работы с одаренными детьми в условиях ДОУ.
Опубликовано: 29.01.2015

Исследование детско-родительских отношений в конфликтной ситуации

Автор: Леонова Мария Александровна
В данной работы статье приводит опыт работы психологической службы в исследовании детско-родительских отношений проективными методами.
Опубликовано: 29.01.2015

Приобщение детей к истокам русской народной культуры средствами проектной деятельности

Автор: Ситдикова Ирина Анатольевна
В статье рассмотрены такие важные проблемы, как духовное развитие ребенка через приобщение к истокам русской народной культуры. Значительное место занимает социально-личностное развитие детей через применение проектной деятельности.
Опубликовано: 29.01.2015

Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста в современном пространстве

Автор: Яськова Мария Михайловна
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Это связано в первую очередь с ухудшением здоровья детей, нарушением работы центрального органа речевой функции. С каждым годом возрастает число практически не говорящих детей, одной из причин неправильной речи детей - недостаточный учет взрослыми потребностей ребенка к усвоению речи окружающих (не показывается артикуляция звука, не вызывается интерес к правильному произношению).
Опубликовано: 29.01.2015