В статье представлен опыт по формированию экологической культуры дошкольников Югры через природоохранную деятельность в процессе общения с растениями леса в ходе проектной деятельности.
В сценарии представлены художественное слово, варианты современных песен, которые могут исполнить дети на празднике, спортивные эстафеты, игры - соревнования, в которых участвуют только родители, и игры, в которых участвуют и дети, и родители. Сценарий предлагает педагогам для обогащения утренников различными формами работы провести тематическое интервью с детьми и представить его результаты на празднике родителям.
Раскрываются особенности педагогических условий, созданных в дошкольном образовательном учреждении с позиции их влияния для поддержки инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста. Предложен подход к созданию единого образовательного пространства в дошкольном учреждении.
Автор: Лопухова Татяна Викторовна, Кишмерешкина Ирина Николаевна
Образовательные области: Коммуникация, художественная литература.
Цель: развитие связной речи детей в досуговой форме.
Задачи:
-Активизировать речь детей по средствам инсценировок русских народных сказок;
-Упражнять в подборе антонимов, рифмующих слов;
-Обогащать активный словарь детей разными частями речи;
-Формировать просодическую сторону речи;
-Совершенствование навыков логико-смысловой организации высказывания на уровне предложения;
-Систематизировать и углублять знания детей о русс
В статье говорится, о том, что в условиях модернизации системы образования России профессиональная компетентность педагога является ключевым фактором качества образования. Успешность педагогической работы воспитателя, сопряженной с постоянными контактами с родителями и детьми, безусловно, в большей степени зависит от умения общаться. При этом ведущая роль в общении принадлежит педагогу. Поэтому воспитателю необходимо иметь не только теоретические знания, но и практические навыки общения, коммун
В статье рассматривается проблема воспитания и обучения ребёнка в дошкольном учреждении и в семье в соответствии с его полом. Даны рекомендации педагогам о том, как должен строиться воспитательно-образовательный процесс с ориентацией на обе гендерные подгруппы. Раскрыты формы работы в данном направлении с педагогами ,с родителями и с детьми. Приведены интересные факты из наблюдений за детьми: чем отличаются мальчики от девочек. Подобраны дидактические игры для детей и практические задания для
Еще совсем недавно главным занятием наших детей были слушание сказок, игры на улице и дома с родителями, лепка, рисование, конструирование, вырезание бумажных одежды для кукол и запчастей от машин. А просмотр мультфильмов считался долгожданной радостью и радостным событием. Любимой передачей были «В гостях у сказки» и «Спокойной ночи, малыши». Тогда на просмотр ТВ уходило всего 30 минут в день, следовательно, 3-5 часов в неделю. Такое время официально разрешено Всемирной Организацией Здравоохран
В статье рассматриваются требования ФГОС дошкольного образования к вопросам взаимодействия ДОУ и семьи. Описываются инновационные формы работы с родителями. Работа воспитателя с родителями является одной из важнейших составляющих, обеспечивающих качество образовательного процесса, и является одним из основных принципов дошкольного образования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте: сотрудничество Организации с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традиция
В статье рассматривается актуальность вопроса гуманизации дошкольного математического образования и качественной реформы его содержания в соответствии с требованиями ФГОС. В частности, указывается, что реализация программы образования предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. В работе описываются проблема формирования умении логически мыслить у де
В пьесе по сказке «Журавль и Цапля» может участвовать практически вся группа, потому что кроме несговорчивых главных героев, в ней много других персонажей. Здесь и комары, и мухи, и мошки, и лягушки. И все они не только звенят, жужжат, квакают и прыгают, но ещё и поют куплеты, в которых комментируют события и особенности характера главных героев пьесы.
В данной статье рассмотрены проблемы, ведущие к поиску новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную логопедическую работу. А также подобран комплекс игр и игровых упражнений, на каждый этап коррекционной работы по формированию фонематических процессов у старших дошкольников с нарушениями речи.
Цель: Закрепление представлений детей о головных уборах.
Задачи:
Образовательные:
Различать и называть головные уборы, которые носят люди разных профессий.
Обогатить знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены головные уборы.
Развивающие:
Активизация и обобщение словаря: «шляпа», «панама», «каска», «фуражка», «кепка», «бейсболка», «пилотка», «папаха», «бескозырка».
Продолжать учить детей сравнивать, классифицировать, характеризовать материалы, из которых они изготовл
Обоснование программы
• Программа предоставляет детям возможность самостоятельно раскрыться как личности.
• Индивидуально-личностная основа деятельности дополнительно-образовательной программы позволяет удовлетворить запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.
• Программа ориентирована на освоение опыта творческой деятельности и интересующей ребенка области практических действий на пути к мастерству.
• Программа актуальна и перспективна для дошкольного дополните
Автор: УТВЕРЖДЕН приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17 » октября 2013 г. № 1155
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (далее — Стандарт) представляет собой совокупность
обязательных требований к дошкольному образованию.
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа).
Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями,
осуществляющими образовательную деяте
Автор: Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года
Глава 1. Общие положения
Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона
1. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование (далее - отношения в сфере образования).
2. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организаци
Автор: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26
I. Общие положения и область применения
1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее - санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуще-ствлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях, а также при осуществлении услуг по развитию детей (развивающие центры) в дошкольных организациях независимо от вида, организационно-правовых форм и форм соб-ственности.
1.2. Настоящие с
Цели: Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни. Развивать речь, обогащать словарь. Развивать мышление, умение делать умозаключение. Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Отрабатывать понимание значимости здоровья и необходимости работать над ним на протяжении всей жизни
Методы и приемы:
1. Наглядные: показ иллюстраций,
2. Словесные: беседа, чтение, объяснение, обращение к жизненному опыту.
3. Игровые: игра «Мы идем в магазин», и
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Цель занятия. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, обучать практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: дорожные знаки,
Методы и приемы:
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Предварительная работа: беседа «Сигна
Основная образовательная область «Социализация»
Интеграция: «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Программное содержание: формирование представления о семье, как о людях, которые живут вместе; активизация словаря детей на основе углубления знаний о своей семье; развитие эмоциональной отзывчивости, творческой самостоятельности, эстетического вкуса; воспитание любви и уважения к своей семье, к родным и близким людям.
Предварительная работа:
• чтение рассказов – Л. Кви
Интеграция образовательных областей: «Познание» «Социализация», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество», «Музыка».
Программное содержание: закрепление знаний детей о группах дорожных знаков: запрещающие, предупреждающие, предписывающие, знаки сервиса; развитие интереса к изучению ПДД; формирование навыков безопасного поведения на улицах и дорогах; соблюдения правил дорожного движения в роли пешеходов и пассажир
