Психолого–педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), является наиболее важным направлением современной коллекционной педагогики и специальной психологии. Опыт показывает, что дети с ОВЗ способны адаптироваться к ближайшему для них окружению, приобретать необходимые навыки для выполнения несложной работы, развивать творческий потенциал.
Данная статья предназначена для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.В проектной работе анализируются проблемы развития мелкой моторики. Разрабатывается коррекционно – педагогическая система по формированию мелкой моторики и осязания. Автор предполагает:система коррекционно-развивающего обучения способствует социальной реабилитации и личностному развитию детей со зрительной патологией.
Влияние куклы и кукольного театра на развитие ребенка-дошкольника, снятия стрессовой ситуации, его переживаний, агрессии и тревожности. Обращаясь с куклой дошкольник раскрепощается, получает возможность самореализоваться.
Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.
Данный конспект интегрированного занятия предлагается всем педагогам, кто работает с детьми. Занятие проводится в интересной межпредметной форме, которая позволит на долгое время удержать внимание детей, пробудит у них интерес к содержанию занятия. Такой комплексный процесс обучения позволит добиться, чтобы усвоенный материал сохранился надолго в памяти детей и использовался в новых условиях. Занятие направлено не только на развитие всех речевых структур, но и способствует формированию та
В данной статье автор отмечает, что в старшем дошкольном возрасте необходимо целенаправленно способствовать преодолению недостатков моторики и психомоторики дошкольников с ЗПР в процессе физкультурно-оздоровительной работы. Автор предлагает практический материал для работы с детьми 5-6 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения. Предназначен специалистам дошкольного образования, воспитателям, руководителям по физическому воспитанию ДОУ.
Познание окружающей действительности ребенок с ОВЗ начинает с анализа той информации, которой он получает при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах. Эти явления отстает по срокам формирования и проходят неравномерно. Поэтому коррекционную работу необходимо начинать с формирования базовых представлений. При формировании базовых представлений можно использовать кинезиологические упражнения, макатон, интерактивную доску и интерактивную доску.
В статье описано , что для детей с ограниченными возможностями здоровья требуется создание специальных условий, в том числе и речевой среды. Необходимо стимулировать содержательное, продуктивное общение ребенка со взрослым и другими детьми.
В данной статье рассматриваются вопросы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, переход на инклюзивное образование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества. Отражена необходимость дыхательной гимнастики, с помощью которой ребенок оздоровится, будет пребывать в хорошем настроении и дышать полной грудью. В настоящее время уделяется очень большое внимание актуальной на нынешний день проблеме обучения детей с ограниченными возможностями
Коррекционно-развивающее занятие «Дошколята – дружные ребята!» разработано для психолого-педагогической, коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с целью развития навыков общения со сверстниками, сплочения группы, создания положительного эмоционального настроя в группе.
Для того чтобы Ваш ребёнок научился выговаривать трудные звуки, его язык и губы должны быть гибкими и сильными, длительно сохранять нужное положение, без особых усилий делать повторяющиеся переходы от одного положения к другому. Артикуляционная гимнастика этому способствует.
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации экспресс-обследования и углубленного обследования речи детей, посещающих ДО, условия для ведения обследования, необходимая документация для зачисления детей с нарушениями речи на занятия в дошкольный логопункт.
«Пальчиковая гимнастика» — это весёлое, увлекательное и полезное занятие! Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения помогают убрать не только напряжение самих рук, но и ослабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношения многих звуков, чем лучше работаю пальцы и вся кисть в целом, тем лучше ребенок говорит! Почему же это так?
В статье рассматриваются актуальные проблемы коррекционно-образовательной работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи (ОНР) с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Отражены эффективные методические подходы, приемы и правила в организации занятий, совместной деятельности с детьми с ОНР с СДВГ. Приведены варианты игр и игровых упражнений, позволяющих корректировать речь и поведение данной группы детей.
В статье автор предлагает некоторые варианты логопедических пособий. Данные пособия разработаны с учетом принципов сенсорной стимуляции и интеграции, и позволяют в работе по автоматизации звукопроизношения дошкольников с нарушением интеллекта задействовать как можно больше анализаторных систем.
Цель занятия научить пересказывать текст по картинкам и закрепить изученный лексический материал. А так же непосредственно уточнить и расширить словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи, формировать количественные представления. С помощью упражнений можно развивать мелкую и артикуляционную моторику. Для развития воздушной струи в занятие была включена дыхательная гимнастика.
Каждый родитель хочет, чтоб его ребенок красиво говорил. Для этого родителям надо каждый день заниматься со своим ребенком. Чтобы от занятий был результат, занятия должны быть интересными и веселыми; они проходят в форме игры. Вот тут и придет на помощь родителям скороговорка.
