Материал из дневника наблюдений показывает, что все дети талантливы по-своему и все дети разные. Каждому ребенку нужен свой подход для усвоения логопедической программы. Надо только не пройти мимо, обратить внимание и помочь и тогда из крупинки можно выгравировать алмаз.
Педагогический краткосрочный проект «Снежное волшебство», основывающийся на экспериментальной (исследовательской) деятельности, позволяет оптимально сочетать творческое, эмоциональное нравственное и интеллектуальное развитие дошкольников.
Цель проекта: В ходе исследовательской деятельности познакомить детей дошкольного возраста 4-5 лет группы с инклюзивным компонентом со свойствами снега, способствовать формированию интереса к экспериментированию, продолжать формирование доброго, бережного и отв
Практика показывает, что не успешность обучения в школе чаще всего связана с интеллектуальной пассивностью детей, с неразвитой познавательной активностью. Самостоятельная интеллектуальная задача, не связанная с игрой или практической ситуацией, не вызывает у многих детей интереса, усилия мысли. Но в условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется умение добывать знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Поэтому интерес к самостоятельному поиску знаний необходимо
Проблема исследования состоит в ответе на вопрос: каковы условия успешности проблемного обучения дошкольника в процессе изучения окружающего мира?
Цель работы: Выявить условия успешности проблемного обучения дошкольника в процессе изучения окружающего мира.
Задачи исследования:
1. Выявить сущность проблемного обучения.
2. Рассмотреть возможности эколого-образовательной среды ДОУ.
3. Проанализировать программы ДОУ с целью выявления содержания и особенности методики естественнонаучного образов
Работая с молодыми воспитателями нужно ставить перед собой цель не поразить молодых коллег мастерством, так как они сами обладают необходимыми знаниями и умениями, а поделиться с ними своим энтузиазмом по отношению к любимой работе, поднять дух, поощрить желание работать в детском саду.
В данной статье автор делиться опытом работы по развитию у детей интонационной выразительности речи. В младшем дошкольном возрасте основным приемом обучения является речевой образец воспитателя. В старшем дошкольном возрасте с помощью специальных игр и игровых упражнений детей знакомят с компонентами речи, что помогает им овладеть средствами выразительности речи и подготовить к применению полученных навыков в разных видах деятельности.
Научить педагогов навыкам психологической релаксации и использования ее в ежедневной деятельности дошкольников для сохранения психологического здоровья детей в условиях дошкольного учреждения.
Одним из интересных методов работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях является проектно-исследовательская деятельность. Особенно широко и эффективно данный вид деятельности используется в экологическом воспитании детей с целью расширения их представлений о природных явлениях, условиях, необходимых для роста растений и жизни животных. Так, например, дети, живущие в условиях большого города, имеют ограниченное представление о выращивании огородных растений. Экологический исследовател
Музыкальное занятие — это форма образовательной работы с детьми, в ходе которой осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание дошкольников, формирование музыкальных способностей каждого ребенка.
Музыкальные занятия являются основной формой образовательной работы с детьми, в ходе которой воспитанники получают основные знания, умения и навыки, где происходит обучение детей различным видам музыкальной деятельности: слушанию, пению, музыкально-ритмическим движениям и игр
Статья разработана и ориентирована на создание системы работы по приобщению детей к истокам национальной культуры, так как, только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.
Замысел личностно-ориентированного взаимодействия - создание педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка, оказании им помощи в поиске и обретение своего индивидуального стиля и темпа деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и интересов, содействие ребенку в формировании положительной Я – концепции, развитие творческих способностей, формировании его личностных качеств (активность, инициативность, самос
В статье рассматривается мотивации как ключевой фактор развития детей дошкольного возраста. Формулируются основные методы мотивации, анализируется их эффективность, приводятся примеры применения различных методов мотивации дошкольников.
Проект – это, как правило, множество видов деятельности (экспериментирование, художественное творчество (рисование, пение, театр), беседы, чтение, досуги), поэтому каждый ребёнок, в зависимости от своих индивидуальных образовательных потребностей, может заниматься в нём тем, что ему больше нравиться, двигаясь к общему результату.
В статье приведены несколько способов ,помогающих развивать чувство юмора …Взрослые смеются , поскольку считают что-то смешным. Однако для детей дошкольного возраста причина бывает совсем другая .Часто дошкольники просто имитируют смех взрослых ,других детей или персонажей сказок ,героев мультфильмов. Дети дошкольного возраста особенно склонны к подражанию смеха.
В статье предоставлены «Веселые игры для детей» для развития позитивного самоощущения, связанного с состоянием раскрепощённости , увер
Правильная организация педагогического процесса - одно из условий успешного воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Выполнение задач по совершенствованию воспитания и обучения детей в детском саду не может проходить успешно без оснащения дошкольных учреждений современными учебными пособиями и игрушками, без целенаправленного и систематического их использования в педагогическом процессе.
В статье обсуждается следующие вопросы: Зачем детям сказки? Как привлечь внимание ребенка к чтению? Показаны основные задачи чтения сказок и раскрыты этапы знакомства с ними. В разделе «Сказкотерапия» показаны советы по обсуждению сказок с детьми разных возрастных групп.
Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная пространственная среда для развития двигательной активности должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, а также обеспечивать и гарантировать, охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучи
Сегодня мы часто сталкиваемся с тем, что ребёнок говорит: «Я не умею, я не могу». Причём, если один в эти слова вкладывает смысл «научи меня», то другой как бы говорит «не хочу и отстань ». Создание условий для детского экспериментирования позволяет педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребёнок может найти себе дело по силам, интересам и способностям. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Исследовательская, поисков
