Игра представляет собой особую деятельность, которая появляется в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что:
- она удовлетворяет его основные потребности;
- в процессе игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности;
- игра
Все мы с вами широко используем народные игры в совместной образовательной деятельности, в повседневной жизни ребят, на прогулке, в ходе праздников и развлечений. Предоставляю мастер-класс для педагогов, который состоит из несколько игр
Жизнь и здоровье человека являются наивысшей ценностью. Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей. Обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей, которых уже за дверью собственной квартиры подстерегают серьёзные трудности и опасности.
В данной статье раскрываются особенности приобщения детей старшего дошкольного возраста к традициям и культуре русского народа в свободной музыкальной деятельности через применение информационно-коммуникативной технологии, рассматриваются формы работы с детьми, их эффективность.
В прошлом многие из нас мечтали об изобилии покупного игрового материала в среде наших групп, а сейчас на пике игрушечного изобилия мы решили пойти другим путем – создать «игрушечный мир» своими руками, объединив всех участников образовательного процесса в совместном творчестве.
Хочу рассказать об одном из современных и эффективных, на наш взгляд средстве ознакомления дошкольников с предметным миром и социальным окружением.
Основными направлениями работы являются следующие аспекты:
работа с детьми, включающая в себя индивидуальную работу по освоению программы, индивидуальную работу на развитие познавательного интереса и активности, инд. проекты, инд. работу по применению опыта);
работа с родителями, включающая в себя инд. рекомендации, семейные проекты, мастер- классы, участие в досугах, семейных конкурсах, инд. выступления на родительских собраниях);
предметно-пространственная развивающая среда пополняется таким
Данная статья посвящена проблемам организации театрализованной деятельности в детском саду и основана на личном опыте воспитателя и музыкального руководителя ДОУ.
Решение проблемы обеспечения безопасности дорожного движения отнесено к приоритетным задачам. Проблема детского травматизма становится все острее. Основной фактор дорожно-транспортных происшествий – человеческий. Каждый девятый ребенок становится жертвой. Чаще всего это связано с невыполнением правил дорожного движения: малышу трудно понять, что такое транспортный поток, что такое тормозной путь, как быстро среагирует водитель на ситуацию.
Чтобы наиболее точно отразить актуальность данной проблемы в современном мире, хотелось бы привести слова великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, который говорил: «Может быть, дети ещё не могут осмыслить природу как всенародное достояние, пусть они понимают её как сучок, на котором находится гнездо, где живём мы, птенцы природы»
Наступает период жизни ребенка, который мы может назвать переходом от раннего детства к дошкольному. В этот период ребенок начинает активно развиваться, начинает открывать для себя окружающий мир с помощью общения со взрослыми и сверстниками.
В период 4-5 лет у ребенка формируется самый важный показатель развития личности - самооценка, которая зависит от активного общения с окружающим его миром и в первую очередь - со взрослыми. Ребенок начинает активно копировать поведение родителей, старших б
Целью обучения родному языку детей дошкольного возраста является развитие речевых способностей и умений, культуры речевого общения, разработка способов овладения дошкольниками навыками практического общения, формирование предпосылок чтения и письма. Эта проблема тесно связана с обучением родному языку, т. е. педагогическим процессом, в ходе которого осуществляется формирование у ребенка речевых умений и навыков. На этой основе происходит развитие его речи: понимание смысла слова и обогащение слов
Данный авторский материал нацелен на установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста
Целью статьи является значение семьи в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста. Раннее выявление и развитие творческих способностей детей - главная задача современного образования. От того, насколько будут использоваться возможности работы по их развитию, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека, обеспечивая дальнейшее развитие науки и культуры, научно - технического прогресса, областей производства и социальной жизни. Эффективное их развитие возможно п
В статье представлен опыт работы по развитию связной речи дошкольников с использованием мнемотехники. Данная методика является наиболее эффективной, интересна детям, проста в использовании.
