- Создание условий для формирования представления детей о зимующих птицах, о сезонных явлениях природы. Учить слушать не сложный рассказ о зимующих птицах (познавательное развитие).
- Создание условий для побуждения к речевой активности.
- Создание условий для развития познавательных процессов (память, внимания).
- Воспитывать любовь и доброжелательность в отношении к птицам.
Материал: комочки из бумаги с изображениями птиц (по количеству детей), картинки с птицами, кормушки из картона, фоног
В ходе образовательной деятельности расширяются представление детей о природе, пополняется и активизируется словарный запас. Путешествуя в весенний лес, ребята учатся выделять признаки (приметы) весны. Дети, совместно с воспитателем, выполняют разные виды деятельности: играют, загадывают загадки, слушают голоса птиц, «строят» скворечник и др.
Конспект адресован воспитателям ДОУ, работающим с детьми среднего возраста.
Трудности овладения графическими навыками, которые испытывает дошкольник, никуда не исчезают на следующем возрастном этапе, а, наоборот, порождают ряд других проблем. Со временем они могут перерасти в трудности овладения письмом, общую неуспеваемость по основным школьным предметам и дезадаптацию ребенка в школе.
Поэтому важно своевременно выявить отставание в развитии графических навыков, определить его причины, информировать о наличии проблемы родителей воспитанника и оказать ему соответствующу
Конспект занятия рекомендуется учителям-логопедам при проведении фронтальных занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи при работе с детьми с ОНР. Данное занятие помогает старшим дошкольникам с ОНР пополнять словарь новыми терминами (названия животных: песец, тюлень); закреплять навык образования существительных с помощью суффиксов-енок-, -онок- (олененок, медвежонок и т. д.); образовывать притяжательные прилагательные от существительных; составлять пред
Занятие позволяет познакомить детей с одним из жанров живописи-натюрмортом, с известными работами мастеров, с умением сочетать предметы в композицию. Упражнять в умении оценивать, высказывать свои суждения. Вызывать у детей активный интерес,эмоциональный отклик на художественное произведение.
В настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательную программу в области хореографии. Занятия танцами формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Ритмопластика содействует всестороннему развитию детей средствами музыки и танца.
Эстетические потребности и идеалы в их совокупности составляют духовный, субъективный компонент эстетического начала в практической деятельности человека. Этот компонент проявляется во всех сферах практической деятельности человеческо-го сообщества – в науке, производстве, спорте, в искусстве, в досуговой деятельности и др.
Методическая разработка представлена для работы с детьми среднего дошкольного возраста и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми рисованием нетрадиционными техниками в целях развития их художественно-творческих способностей. Все мероприятия апробированы и внедрены в практику. Методическая разработка адресована широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп, преподавателям изостудий, студентам, а так же всем,
Цель: Научить ребенка согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе
Задачи:
-Закрепление знаний о прилагательном
-Совершенствование практических навыков согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.
-Активизация и качественное обогащение словарного запаса.
- Воспитание мотивации к учению, нравственных качеств, определяющих отношение к людям, городу, себе.
-Подбор слов-признаков к словам-предметам, закрепление умения согласовывать прилагательные
Данное занятие предназначено для детей младшего дошкольного возраста. На протяжении всего занятия у детей поддерживается игровая мотивация, смена деятельности происходит поэтапно; дети являются активными участниками всех игровых моментов, что позволяет сохранить внимание и заинтересовать детей.
Использован метод – сказкотерапия, который позволяет детям раскрыть свои способности и совершенствовать их взаимодействие с окружающим миром.
Владение речью как средством общения, обогащение активного словаря (маршрут, путешествие, хан, легенда), развитие связной диалогической и монологической речи, развитие понимания на слух текстов различных жанров литературы.
Цель: автоматизировать звук [Р] в слогах, словах и фразах.
Конспект занятия рекомендуется учителям-логопедам при автоматизации звука [Р]. Все задания соответствуют возрастной категории детей и способствуют автоматизации звука [Р]. Авторские стихотворения, сопровождающие занятие, позволяют превратить обычное занятие в увлекательную игру.
Игра связана с выражением довольно широкого диапазона эстетических переживаний. Ей всегда сопутствуют такие интенсивные эстетические переживания, как чувство радости от победы, от достижения полученного результата, от проявления мастерства.
Самоанализ занятия для детей 3-4 лет.
Цель: Развитие мелкой моторики руки и эмоционально-волевой сферы при помощи игрового метода.
Развитие мелкой моторики очень важно, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. В ходе занятия использованы игровой метод и песочная терапия.
Художественная проза и поэзия пробуждают в детях такие чувства как доброта, сочувствие, сопереживание, вызывают протест против зла, несправедливости, желание помочь. Значение яркого, образного языка стихов, сказок, рассказов неоценимо для развития ребенка. В процессе коллективного чтения и обсуждения прочитанного дети учатся замечать настроение и состояние героев, высказывают свое отношение к ним, делятся своими переживаниями. Такие беседы способствуют воспитанию любви к литературе и развитию мо
В статье раскрывается вопрос организации предметно – пространственной развивающей среды в свете нового Федерального государственного образовательного стандарта
