Целью обучения родному языку детей дошкольного возраста является развитие речевых способностей и умений, культуры речевого общения, разработка способов овладения дошкольниками навыками практического общения, формирование предпосылок чтения и письма. Эта проблема тесно связана с обучением родному языку, т. е. педагогическим процессом, в ходе которого осуществляется формирование у ребенка речевых умений и навыков. На этой основе происходит развитие его речи: понимание смысла слова и обогащение слов
Данный авторский материал нацелен на установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста
Целью статьи является значение семьи в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста. Раннее выявление и развитие творческих способностей детей - главная задача современного образования. От того, насколько будут использоваться возможности работы по их развитию, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека, обеспечивая дальнейшее развитие науки и культуры, научно - технического прогресса, областей производства и социальной жизни. Эффективное их развитие возможно п
В статье представлен опыт работы по развитию связной речи дошкольников с использованием мнемотехники. Данная методика является наиболее эффективной, интересна детям, проста в использовании.
В дошкольном детстве закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. Важно, чтобы дети получали достоверные знания и представления, приобретали навыки доброжелательного отношения к природе. Только опираясь на семью, только совместными усилиями, можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
В данной статье представлены приемы и методы, способствующие развитию речи ребенка. Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
В статье описана организация предметно-пространственной среды, соответствующей компонентам воспитательного и развивающего процесса, выполняемого педагогами.
В статье раскрывается проблема развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста. Представлены результаты диагностики некоторых проявлений эмоционального интеллекта у старших дошкольников. Сформулированы рекомендации по оптимизации развития эмоционального интеллекта дошкольников
Данная статья знакомит с применением «Квест-технологии» в детском саду, об актуальности данной технологии, её разнообразии, о целях и задачах, которые решаются в процессе применения данного вида технологии.
В статье рассмотрены фазы стресса, которые ребенок испытывает при поступлении в ДОУ. Так же возможные реакции на социальную адаптацию со стороны организма и рассмотрены аспекты, при которых считается окончание адаптационного периода.
В данной статье говорится о том, что кубанские игры необходимы в дошкольном возрасте, так как играют огромную роль в формировании патриотического воспитания детей.
Основной вид деятельности малыша в этом возрасте – игра. Главная задача игр в период адаптации ребенка в детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Данный кроссворд составлен из основных педагогических понятий. Можно применять для педагогов ДОУ, как интеллектуальную разминку на педагогических советах, методических объединениях, педагогических консультациях.
