Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются незаменимой частью современного дошкольного образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в условиях введения ФГОС и реализации Стратегии развития информационного общества. Значительные перемены происходят сейчас в системе дошкольного образования. И во многом это связано с обновлением научной, методической и материально
В последнее время в нормативных документах системы образования Российской Федерации повышено внимание к готовности детей дошкольного возраста к школьному образованию.
Этап поступления в школу означает изменение социальной позиции ребенка дошкольника и освоение новой позиции - школьника, который обладает важными правами и обязанностями, занимает другое, по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта позиция заключается в отношении к школе, учителям, учебной деятельности. Иначе – происходи
Современные методы и технологии в логопедической практике приобретают всё большее значение, так как способствуют достижению максимально возможных результатов в преодолении речевых нарушений у детей, способствуют активизации у них нарушенных психических функций, служат развитию детской инициативы, повышению мотивации, созданию благоприятного эмоционального фона.
В данной статье описывается использование ТРИЗ технологии для улучшения развития речи у дошкольников. Приводятся примеры использования методов и приемов ТРИЗа, игры основанные на этой технологии.
Процесс развития речи ребёнка дошкольного возраста – сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких – является художественная литература.
Художественная литература, действенное средство умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, в силу своей эмоциональности и образности.
Взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном образовательном учреждении осуществляется в разнообразных формах – как традиционных, так и нетрадиционных. В процессе разных форм используются методы активизации родителей и методы формирования педагогической рефлексии.
Дошкольный возраст — период, когда начинает складываться мировоззрение ребёнка, его самосознание, отношение к другим людям. И если сделать социальный мир для малыша близким и понятным, это поможет сформировать у него активную жизненную позицию. Поэтому детский сад должен давать своим воспитанникам элементарные правовые знания.
Актуальность темы: состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку - одна из главных. Речь – это основа человеческого разума, с самого раннего детства жизнь человека связана с языком. Ребенку еще нет года, а он прислушивается к звукам речи, колыбельной песни и начинает понимать и осваивать родной язык. У детей, казалось бы, есть все для их развития: компьютеры, телефоны, телевизоры, но почему-то все бол
Умение любить природу не приходит само, в основе сознательного отношения детей к ней лежат знания, которые в яркой эмоциональной форме преподнесли взрослые. Наибольший результат достигается через непосредственное наблюдение в живой природе, восприятие всеми органами чувств. Поэтому правильно организованный и хорошо озелененный участок – необходимая база для осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Соблюдение правил в совместной игре, выполнение предьявляемых детьми друг другу требований-это одна из форм регуляции поведения. Включение в игры ролей ведущего, учителя, судьи-способствует постепенному соблюдению этих правил детьми и при отсутствии взрослого. Игровые правила приобретают значимость, становятся необходимыми атрибутами игры, регуляторами поведения.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит одной из приоритетных задач охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. Важнейшей составляющей психического здоровья детей является эмоциональная сфера.
В статье представлен из опыта работы по креативному мышлению, с целью развития творческих способностей детей, самостоятельно мыслить. добывать и применять знания, находить нестандартные решения любых возникающих проблем, развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность
Данный мастер класс может быть интересен педагогам, его можно использовать в экспериментировании с детьми, где каждый найдет для себя что-то новое и поймет насколько это интересное и увлекательное занятие. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Каждый педагог проводит опыты, определяет свойства, делает выводы, анализирует.
«Что за прелесть эти сказки! – вечером слушаю сказки – и вознаграждаю тем недостатки проклятого Так говорил великий русский поэт А. С. Пушкин об устном творчестве русского народа – сказках.
Сказочники – обычные люди, сочиняя сказки, исходили из своей нынешней жизни и что–то меняли. И очень часто такая сказка вбирает эту жизнь вместе со всем и отрицательным и положительным, и, как следствие, такие сказки несут в себе морализаторство. А народные сказки далеки от реальной жизни: и начало сказк
