На сегодняшний день актуально стоит задача привить ребенку необходимость быть здоровым, а значит, активным , дееспособным.
Дошкольное учреждение призвано воспитать у дошкольника уважение к собственному здоровью и обязанность его беречь. Именно в период с 3 до 7 лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим.
Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
Основная цель работы по развитию речи и обучению детей родному языку – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Актуальность темы обусловлено тем, что в младшем дошкольном возрасте общение ребенка со взрослыми и другими детьми непосредственно связано с практической деятельностью, с наглядной ситуацией. общение носит ситуативный характер. Цель: рассмотреть особенности общения детей младшего дошкольного возраста и выяснить особенности развития коммуникативных способностей.
Музыка обогащает духовный мир ребёнка, оказывает влияние на развитие его творческих способностей, этот факт общеизвестный, доказан учёными и не подлежит сомнению.
Музыкальная игра занимает важное место в жизни дошкольников. Новое постигается ребенком деятельно, и всегда на основе уже усвоенного материала, и опыта детей (игрового, коммуникативного, тактильного, зрительного).
Автор: Лапунова Татьяна Александровна, Сербул Галина Евгеньевна
Интенсификация внедрения информационных процессов требует разработки новой модели системы образования, на основе современных информационных технологий. Необходимо создать условия, в которых педагог мог бы раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие.
Поэтому развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе создана таким образом, чтобы предо
На современном этапе, в условиях открытого информационного общества, действия ФГОС ДО, предусматривающего построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, перед дошкольными организациями встал вопрос: какие факторы обеспечивают индивидуальное развитие воспитанников?
Информационно-образовательная среда детского сада представляет собой специальным образом организованное, структурированное пространство, выполняющего функции по трансляции социального и и
Включение в педагогический процесс интерактивных игр позволяет успешно моделировать развивающую среду и эффективно решать коррекционные задачи, формировать предпосылки учебной деятельности, повышать стартовые возможности ребенка на пороге школы.
В настоящее время о создании и использовании мини – музеев в ДОУ можно говорить как об отдельном направлении дошкольной музейной педагогики. В детских садах создаются самые разнообразные мини – музей, разрабатываются занятия с их использованием, реализуются интересные формы работы с семьей.
Доклад посвящен особенностям развития детей дошкольного возраста.
Поднимаются вопросы развития детей и влияния на это развитие воспитателей и родителей.
Данная тема является актуальной в данное время.
Вопросам коммуникативной деятельности детей разного возраста сегодня посвящено огромное количество исследований, однако проблема общения детей с нарушением интеллекта освещена довольно слабо.
Усилия педагогов, психологов, государства и общества в целом направлены на социализацию детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Большое значение придается подготовке таких детей к школе, где ведущую роль играет наличие навыков общения со сверстниками и со взрослыми.
В игровой деятельности наиболее интенсивно формируются психические качества и личностные особенности ребёнка. В игре складываются другие виды деятельности, которые потом приобретают самостоятельное значение.
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов.
Для реализации этнокультурного воспитания дошкольников необходимы важные условия, одним из которых является создание определенной предметно-развивающей среды
Системно-деятельностный подход, за¬ложенный в основу ФГОС ДО, базируется на обеспечении соответствия образова¬тельной деятельности возрасту воспитан¬ников, их индивидуальным особенностям, предусматривает разнообразие индивиду¬альных образовательных траекторий и ин¬дивидуальное развитие каждого ребенка (включая одаренных детей и детей с огра¬ниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенци¬ала, познавательных мотивов, обогащение форм образовательного сотрудничества и расшир
Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, с прежним миром.
Принятие родителями темпераментальных особенностей ребенка является важнейшим фактором в формировании психологического благополучия ребенка. В изложенном автором материале родителям предлагается взглянуть на многообразие проявлений темперамента и факторов, обуславливающих наличие тех или иных темпово-динамических характеристик личности.
Организация детского телевидения в детском саду является одним из современных и эффективных методов развития речи дошкольников, способствует раскрытию их творческого потенциала.
В докладе отражен опыт работы по руководству кружком по ручному труду для детей подготовительной группы. В течение учебного года в нашей группе «Теремок» под моим руководством работал кружок «Оч.умелые ручки». Занятия проводились 2 раза в месяц. Работа кружка была направлена на достижение основной цели: научить детей с удовольствием мастерить, работать с любым подручным материалом, фантазировать и делать своими руками оригинальные поделки так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и
Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.
Создание ребенком разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала не имеющих аналогов в реальной жизни, основанных на имеющихся знаниях.